為適應教育均衡發展要求，振興鄉村教育，近年來在全國很多地方的鄉村學校，一棟棟教學樓拔地而起，相關設施設備不斷完善，教育投入顯著增加，教師待遇不斷提升，促進了鄉村教育的健康發展。但在筆者看來，要真正實現鄉村教育振興，必須進一步深化鄉村教育改革。

　　時至今日，城市生活空間相對有限，城區教育適合個性化成長的資源相對緊缺;相比之下，鄉村是一個更為廣闊的天地，換個角度，換種思維，開設鄉村教育必修課程，或者在學生的各類評價中增設鄉村相關內容，能有效凝聚關注鄉村教育的力量，辦出鄉村學校的特色和魅力。

　　鄉村教育課程可以從縱橫兩方面展開，縱向著重于鄉村的歷史變遷，充分考慮不同年齡段學生對知識和能力的掌握要求;橫向側重于鄉村的具體生活內容，并兼顧具體的縣域特點。有關鄉村的變遷歷史，可以以鄉村發展的大事為線索，著重于引領學生從古今變化中尋找鄉村發展規律，特別是對鄉村風土人情、鄉村印記符號、歷史名人文化古跡等，讓學生深入了解到：越是鄉村的，就越是民族的，越是世界的;讓學生在研究中找準定位，在定位中堅定信心，在堅定信心中尋求突破，在尋求突破中成就自我。有關鄉村生活的具體現實，可以從政治、經濟、文化、環境、資源等方面思考，精選相對生動的鄉村建設案例，結合留守兒童、隔代教育、傳統文化、紅色資源、旅游開發等予以引領，從而發現鄉村教育的難題，尋找鄉村教育的亮點、因地制宜實施因材施教，一些適合學生的想法和做法可以為鄉村教育發展添注源源不斷的活水。

　　此外，學校現有的各項課程均可以融入相關的鄉村教育內容，均可搭載相關的鄉村教育考題，均可有效提升學生的綜合素質。比如，語文可以從鄉土文學方面著手，數學可以從鄉村規劃方面下筆，鄉土歷史、鄉土地理、方言等均與鄉土有關，政治、物理、化學均可以體現鄉音鄉情符號，音樂、體育、美術等更是包羅萬象，信息技術、通用技術、特色技術等均可豐富鄉村生活，涵蓋相對均衡的鄉村考題，這是教育均衡發展的必然要求，也是提升和發展學生素養的有效途徑。

　　為發展鄉村教育，我國已作出了巨大努力，為了適應新時代的發展需求，鄉村教育亟須進一步提升質量。筆者建議，鄉村教育可以從引領學生個性主體自我驅動入手，以教師和學生自身的成長變化為依據，引入適度評價標準，促進師生潛能的充分發展，引領師生朝著更高遠的教育目標不斷前進。

　　相對寬松而自由的環境，極具特色的地方文化，土生土長的學生，地位和待遇相對較高的師資，假如在這些良好條件的基礎上，通過不斷優化鄉村教育教學的內容和方式，充分挖掘鄉村教育資源，鄉村教育質量的全面提升將大有希望。

　　(作者系湖南省瀏陽市瀏陽河中學教師)