近日，浙江省寧波市李惠利中學“惠蘭書院成長護照”設計稿出爐，“成長護照”將融合原有的綜合素質評價與“五育并舉”，通過項目化的形式記錄學生個性化的成長過程，實現“線上+線下”動態評價。

　　今年春季開學后，寧波吹響了全面打造“數字教育”的號角。寧波市教育局黨委書記、局長毛才盛說，寧波將把“數字教育”作為整體性設計和根本性抓手，以此撬動教育系統各領域各方面改革，加快建設與寧波城市地位和發展水平相匹配、國內一流、世界先進的高水平教育現代化。

　　大數據為教師精準教學提供科學依據

　　來自城市和鄉村學校的學生通過一塊屏幕進行“跨時空連線”，共上一堂課;每到周末和節假日，邀請名師走進直播間在線授課;人手一臺平板，實時與老師進行互動討論……這樣的場景已成為寧波教育教學的常態。

　　在寧波，一個個新的數字化優質載體正在悄然改變教育教學的環境。“互聯網+義務教育”結對幫扶學校達到286所，率先在浙江省內實現農村義務教育學校結對幫扶全覆蓋;“甬上云校”的名師直播課僅去年疫情期間優質課程播放次數就達7223萬次;232所中小學建成智慧校園，構建起以學習者為中心的個性化智慧校園生態體系。

　　寧波智慧教育在推進之初就定位為智慧城市建設的重要組成部分，當前已建成了一體化綜合型平臺。寧波智慧教育平臺以智慧教育門戶網站為窗口，以智慧教育云平臺為支撐，運行智慧教育學習平臺和公共服務與管理平臺兩大平臺，提供一站式服務。

　　課堂上，老師和學生人手一臺平板，老師投放PPT，學生可以在自己的平板上清楚地看到內容;在討論區，每個學生都可以發表自己的意見，就像一個“小論壇”……從2017年起，李惠利中學開啟了智慧教育的課堂探索，通過平板等現代設施設備以及信息技術的介入，利用“云+網+端”建立起一個與學科深度融合的互動學習平臺，目前已經推廣到該校高一高二兩個年級18個班級。

　　“智慧課堂讓‘以學導教’成為可能，大數據系統可直接采集教學過程中的海量數據并進行處理，為教師進行‘精準教學’提供科學依據。”任教10余年的李惠利中學物理老師干潔說。

　　學生通過電子終端接收教師發布的作業，在平板上保持原筆跡書寫，完成后在線提交……在寧波北侖區新碶中學，七、八年級學生的數學、英語、科學三門學科全部采用綠色智慧作業，囊括家庭作業、課堂檢測、教學調研等，還完善了口語練習、聽力訓練、語音講解、微課輔導、作業分層等功能。

　　“綠色智慧作業實現了學生作業的精準化記錄、智能化分析、個性化推送和科學化管理。”新碶中學校長樂納紅說，今后學校將用基于真實學情的數據為每個學生適配最佳的學習路徑。

　　在科學的頂層設計和合理的運營機制的保障下，寧波智慧教育平臺實現了教育領域全覆蓋、教育管理全方位、教育資源全接入。截至目前，“智慧教育學習平臺”日均訪問量近10萬;智慧教育公共服務與管理平臺總數據交換量超1700萬條;智慧教育云平臺私有云總計算資源存儲量達670T。

　　綜合評價為每個學生單獨建起數字畫像

　　在寧波市職業技術教育中心學校，有一塊大屏幕被稱為“智慧大腦”。只要輸入學生的姓名，就會出現該學生的數字畫像，除了綜合畫像，還有學習畫像、德育畫像、心理畫像、身體素質、實習就業等，學生各個方面的表現都一目了然。

　　寧波職教中心學校早在2016年就自主開發了教育大數據平臺，集成每個學生在智慧教育管理平臺、網絡教學平臺、智慧校園卡、校園網等平臺中的大量數據，并通過大數據的獲取、分析、傳遞與結果應用，成為觀察學生的“第三只眼”。

　　目前，該校已為2512名學生建立了數字畫像。班主任、任課教師、企業師傅、家長可以單獨對每個維度的數據進行分析，也可以進行多維度關聯挖掘分析，還可以對學生的畢業率和升學率進行預測，并匯總成《綠色評價報告單》。

　　綠色綜合評價注重呈現發展趨向的多元性，可從數據中挖掘學生未來發展的潛能和傾向。如通過大數據選拔技能競賽選手，大大提升了競賽選手與競賽項目的匹配度。

　　“余同學，你抓住人物的動作、語言描寫來進行賞析，張飛、劉備、曹操的性格特點分析得頭頭是道……”這一段文字點評出現在寧波鎮安小學506班的班級空間里，該班的孩子在接力讀《三國演義》，每個孩子將賞析的音頻和文章上傳，孩子們競相點評。

　　鎮安小學創新了“互聯網+傳統文化”的學習方式，開辟了“國學微課程”，并創新了與之相適應的評價方式。學生在線提交作業后，系統可隨時進行動態反饋;同時，把教師唯一的評價權共享給學生，鼓勵學生站在孩子的角度去評價同伴的學習成果;此外，對課后作業開展多種形式的評價，如對傳統文化的習得，從一張測試卷，變成了古詩創編、京劇演唱、孔明鎖解鎖等方方面面能力的考量。

　　“評價效果個性化、評價主體多元化、評價方式立體化，逐步推動學生成為‘完整的人’。”鎮安小學校長顧秋紅說。

　　從2016年起，寧波開始實施初中學生綜合素質評價，及時記錄學生全面發展的數據以及個性特長方面的突出表現，作為高中學校招生的重要依據。在此基礎上，于2018年建立統一的初中學生綜合素質評價信息平臺，為評價改革進入“智評”模式提供技術支撐。

　　教育管理從“經驗主義”走向“數據主義”

　　今年上半年，寧波市校外培訓機構一站式服務平臺在海曙區試點啟用，首批103家校外培訓機構入駐。該平臺通過區塊鏈技術，不僅能對校外培訓機構的購課交易信息、經營狀況等全過程進行數據上鏈、固定和存證，還設立了“學費險”，將家長在機構發生特殊情況時的被動維權轉為主動保障，計劃于今年下半年在寧波全市推廣。

　　借助智慧教育手段，教育管理變得更加實時、動態、高效，寧波正逐步建立基于大數據的教育決策機制，讓教育管理從“經驗主義”走向“數據主義”。

　　寧波智慧教育統一資源與數據中心在錄入全市2000多所學校、6萬余名教師、70余萬名學生數據信息的基礎上，貫通省、市兩級教育基礎數據庫。基于教育大數據推出的“外來務工人員隨遷子女入學預報名系統”，通過數據庫直接對網上申報材料進行校驗、審核，免去了跑現場辦理的煩瑣;“教育地理信息系統”打通教育、規劃、公安等部門數據庫，為教育決策提供科學有效的依據。

　　孩子的入學問題是眾多家長的“心頭事”。從2020年開始，寧波將公民上學“一件事”列為教育年度實事項目，搭建全市統一的入學入園報名平臺，在浙江省率先接入政務2.0平臺，并實現辦件數據24小時實時推送，去年累計實現25萬名幼兒、中小學在線報名。

　　群眾關注的教育熱點問題就是寧波“數字教育”的發力點，寧波創建了“智慧教育APP”移動服務平臺，從創建校內課后托管服務平臺、實行學籍業務線上辦理、建設教育繳費統一平臺等“關鍵小事”做起，推進教育治理精細化。

　　至2021年底，寧波將完成“一個教育數字化綜合平臺，教學、服務、治理三類應用、一個智能中樞”131工作體系建設;到2022年，開始建設學校財務資產管理系統，建成校園安全防控等教育服務治理應用系統;到2025年，教育云網端一體化教學系統、教育大數據系統、學習平臺、教育智治一張圖系統等初具規模。

　　“我們將以整體‘智治’為引領，撬動教育系統全方位、全過程、全領域的數字化改革，通過體系重建、機制重構和路徑重塑，構建起教育教學新生態，最終實現育人方式變革與教育質量提升，讓更多人共享‘數字教育’的發展成果。”毛才盛說。