為進一步落實市委、市政府提出的城市數字化轉型“整體性轉變，全方位賦能，革命性重塑”的要求，不斷優化教育數字化轉型整體布局，2021年8月19日下午，“上海市教育數字化轉型實驗區”建設專家咨詢會在長寧區教育學院召開。教育部科學技術與信息化司副司長舒華、科學技術與信息化司教育信息化與網絡安全處處長任昌山、基礎教育司裝備與信息化處處長張權，中央電化教育館原黨委書記、館長王珠珠線上參加會議。上海市教委副主任李永智、長寧區副區長陸浩，市教委相關處室和直屬單位負責同志、長寧區相關委辦局負責同志、相關區教育局負責同志、中小學校長代表和企業代表、媒體代表線下參加會議。此次會議是上海教育數字化轉型推進的重要節點，是教育數字基座落實推進的重要舉措。

　　陸浩在致辭中提到，數字化轉型是國家的重大決策，是全市的重大戰略，也是長寧區教育新時代發展的重大機遇。長寧教育搶抓數字化轉型機遇，促進數字技術、數字思維與教育教學的全面融合，推動教育教學模式的變革，這與國家“建設高質量教育體系”的教育總體目標一致，與上海作為城市數字轉型和教育現代化“前沿陣地”的指向一致，與長寧爭做上海數字化轉型標桿區、示范引領區和最佳體驗區的努力方向一致。陸浩用“加減乘除”四字對教育數字化轉型進行了總結：“加”——為學校和教師賦能;“減”——為學校減負，提供工作便利;“乘”——提升教學和管理效益;“除”——革除頑疾，消除教育與優質教育資源之間的鴻溝。他表示，希望長寧教育能從引導學生學習、提升教師能力、優化教育管理等方面，在實現數字賦能的同時又能減輕相應負擔，既立足當下，又面向未來，打破校園圍墻，實現資源共享，提升教學效率、管理效能和社會效益。

　　長寧區教育局局長熊秋菊以“轉型賦能重塑”為題，從“為什么做”“做什么”和“怎么做”三個方面闡述了長寧區在數字化轉型實驗區建設過程中的先行思考和專業探索。她談到了長寧探索教育數字化“轉型”的必然訴求：培養面向未來所需要的人才，需要借助信息科技來賦能教育的高品質、高質量發展，通過技術手段破解教與學方式變革難題，促進教育教學的深度變革。她認為，“賦能”就是建設“標準”“個性”共生的數字化生態，來解決“教育內卷”問題。對于數字化轉型實驗區建設的具體做法，熊秋菊從“開展數字資源供給創新工程，為因材施教提供資源支持”“打造數字化學習空間，為因材施教提供環境支持”“構建學生發展精準評價體系，為因材施教提供學情基礎”三個方面具體呈現了以“重塑”為特征“打造因材施教的教育教學模式”的具體路徑。

　　延安初級中學校長許軍作為教育信息化應用標桿培育校代表，以“基于應用場景建設的教育數字化轉型思考與實踐”為題，從學校的“教育數字化轉型認識”“探索數字化教育的新場景行動”以及“共建數字化校園的新生態愿景”三個方面，向與會領導、專家和同伴分享了基礎教育通過數字化轉型探索，有效解決教育教學實際問題的數字化實踐學校方案。

　　企業代表也分別立足自身特點和已有經驗，表達了要積極響應教育強國的國家戰略，以先進的產品、通過平臺的賦能以及數據的驅動，加強信息技術教育與教育教學的深度融合，重塑教育教學新模式的想法，并表示要彼此攜手，共同打造一個智慧教育的多樣繁榮的生態圈，全力支持上海智慧教育的數字化轉型建設，為上海教育的信息化建設持續貢獻企業力量。

　　與會領導和專家均對上海市及長寧區的教育數字化轉型實踐探索給予了充分肯定。舒華表示，在社會主義現代化強國建設的新征程上，黨和國家對科學技術、優秀人才的需求比以往任何時候都更加迫切，上海及長寧的教育數字化轉型探索回應了國家之需、時代之變和教育之問。王珠珠指出，長寧的先行啟動很有沖擊力：它首先立足社會變遷的人才培養，同時又是用系統觀來討論今天如何解決問題，長寧所提出的數字基座的理念和設計方案是路徑創新，在區域中第一次關注到云網端的“邊”，并強調和突出了對場景的應用，這些都是對全國數字化建設做出的上海貢獻、長寧貢獻。

　　李永智表示，教育數字化轉型既是國家的需要，時代的需要，也是教育發展的需要。長寧的改革探索對教育初心的堅守，對數字化發展規律的把握，以及對未來的可操作性的設計，都給人留下了非常深刻的印象。他指出，教育數字化轉型的核心樞紐在教育部門設計推動和支撐，但是真正的落地實施更要依靠校長，校長對這件事的意義、價值、本質、目標、方法、路徑的認識，決定了改革最終是否能夠落地。他用“數據”、“生態”和“基座”三個關鍵詞具體而微地呈現了對數字化轉型的認識：信息化三十年，硬件和軟件都會過時，但是可標識的“數據”是關鍵，它將是推進學校發展、使學校走到前沿的重要支撐。學校要注重數據的積淀和運用，尤其是數據的獨立性和協同性。關于“生態”，他認為是個性化應用的排列組合，它的實現需要低代碼、輕應用的開發模塊化工具，使教師能夠快捷地開發教育應用。與“生態”密切相關的是數字“基座”的建設，運用相關物聯設備感知和采集學校、學生、教師、家長的數據，將校長和教師從不同的應用中解放出來，激發教師、教管和教輔人員的積極性，再通過建立相應的機制形成經濟效應和社會效應，實現“復用”和“利舊”。

　　教育數字化轉型是新時代教育變革的創新舉措。上海教育聚焦教育數字化轉型中的痛點、堵點、難點，堅持改革創新，借力專家智慧，運用現代教育的理念積極主動尋求突破，全面落實立德樹人根本任務，努力以信息化支撐和引領新時代教育的改革和發展。