“雙減”旨在減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教育回歸立德樹人根本任務(wù)，回歸學(xué)校教育主陣地，回歸教育規(guī)律。學(xué)校要利用“雙減”實(shí)施之機(jī)，主動(dòng)作為，主動(dòng)參與教育生態(tài)治理，承擔(dān)學(xué)校的主體責(zé)任。

　　華中師范大學(xué)附屬小學(xué)在“雙減”工作中，發(fā)揮學(xué)校的主體作用，主動(dòng)實(shí)施“作業(yè)育人行動(dòng)”“課后服務(wù)行動(dòng)”“課堂提質(zhì)行動(dòng)”和“教育生態(tài)優(yōu)化行動(dòng)”。實(shí)施作業(yè)育人行動(dòng)，讓學(xué)生愛上作業(yè)。學(xué)校在控制學(xué)生作業(yè)量和作業(yè)時(shí)長(zhǎng)的同時(shí)，著力幫助教師和學(xué)生樹立正確的作業(yè)觀。通過組織教師作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)、作業(yè)布置批改講評(píng)交流、作業(yè)設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)，讓教師思考作業(yè)的育人價(jià)值;通過開展學(xué)科作業(yè)講評(píng)、班級(jí)作業(yè)展示、年級(jí)作業(yè)展覽、校級(jí)大會(huì)展播等方式讓學(xué)生交流作業(yè)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度、強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)時(shí)效觀念，幫助學(xué)生樹立作業(yè)質(zhì)量意識(shí)，讓學(xué)生以做好作業(yè)為榮，愛上作業(yè)。作業(yè)成果在網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)同步播送，學(xué)生在協(xié)同創(chuàng)作展播中，綜合素質(zhì)得到了提高。

　　實(shí)施課后服務(wù)行動(dòng)，讓學(xué)生戀上校園。學(xué)校采用“5+3+2”模式落實(shí)課后服務(wù)。“5”是指每周五天課后服務(wù)全覆蓋。“3”是指每天三個(gè)時(shí)段，即午餐管理時(shí)段、午休管理時(shí)段、課后作業(yè)管理時(shí)段，這三個(gè)時(shí)段的課后服務(wù)學(xué)校教師全員上崗。“2”是指每天下午放兩次學(xué)，一次是在下午四點(diǎn)半，一次是在下午六點(diǎn)，家長(zhǎng)和孩子根據(jù)實(shí)際需要選擇。每天下午四點(diǎn)半后實(shí)施“430個(gè)性化課程”服務(wù)，由學(xué)校主導(dǎo)，校家委會(huì)和學(xué)生、教師代表參與，利用社會(huì)資源，優(yōu)選引進(jìn)體育、藝術(shù)、勞技、科技等專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)，以課程團(tuán)隊(duì)為主體實(shí)施;學(xué)校提供場(chǎng)地器材，組織課程實(shí)施，進(jìn)行全過程管理;學(xué)生自主選課上課，家長(zhǎng)監(jiān)督反饋。“430個(gè)性化課程”遵循自愿原則，滿足學(xué)生和家長(zhǎng)個(gè)性化需要，突出專業(yè)課程服務(wù)，讓課后服務(wù)更顯教育價(jià)值，讓每名學(xué)生都有一份屬于自己的個(gè)性化課表。

　　實(shí)施課堂提質(zhì)行動(dòng)，讓教師專心教學(xué)，潛心育人。學(xué)校組織開展體悟式教學(xué)的專題研究，將課例研究通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)家長(zhǎng)、同行和社會(huì)進(jìn)行直播，形成了一人主播、一群人磨課、一名專家指導(dǎo)、一批人觀摩的精品直播課研究范式。教師主動(dòng)研究教學(xué)、開放課堂的熱情高漲。一位教師的一節(jié)直播課甚至吸引了近2000人參加。

　　實(shí)施教育生態(tài)優(yōu)化行動(dòng)，讓家長(zhǎng)敬重學(xué)校。學(xué)校應(yīng)該在理解家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮主體作用，組織發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)幫助家長(zhǎng)，努力緩解家長(zhǎng)焦慮情緒。學(xué)校成立了“美媽合唱團(tuán)”，每周固定的時(shí)間由學(xué)校音樂老師義務(wù)輔導(dǎo)，學(xué)校有活動(dòng)必請(qǐng)“美媽們”為孩子演唱，讓媽媽的歌聲陪伴孩子們的童年;學(xué)校定期舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年元旦前后，邀請(qǐng)爺爺進(jìn)班為孩子們講故事，每學(xué)期結(jié)束邀請(qǐng)奶奶來(lái)校為孩子們包一頓餃子。媽媽的歌聲、爸爸的力量、爺爺?shù)墓适隆⒛棠痰奈兜溃瑢W(xué)校通過組織這樣的活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的同時(shí)也讓家長(zhǎng)受到教育，感受到學(xué)校教育的力量。學(xué)校的班主任老師，每天早晨第一件事就是批閱家校聯(lián)系本。通過家校聯(lián)系本，班主任老師在第一時(shí)間掌握家長(zhǎng)想法、情緒，掌握學(xué)生課外培訓(xùn)的動(dòng)向和作業(yè)時(shí)間的長(zhǎng)短，和家長(zhǎng)開展常態(tài)化的談心。學(xué)校通過提高家校互動(dòng)的質(zhì)量來(lái)優(yōu)化教育生態(tài)。

　　在教育生態(tài)治理大格局下，學(xué)校應(yīng)借助“雙減”發(fā)揮主體作用，擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任和時(shí)代重任，追求教育理想，辦好一所學(xué)校，教好一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭，影響一個(gè)社區(qū)，和諧一個(gè)社會(huì)。

　　(作者系教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教學(xué)管理改革專委會(huì)委員、華中師范大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng))