“雙減”政策發(fā)布后，各地多措并舉，扎實推進，校內校外減負成效初顯，政策紅利有目共睹。“雙減”政策扭轉了學生學業(yè)負擔過重、家長過度焦慮的不良局面，掀起了堅持以人為本、遵循教育規(guī)律和個體發(fā)展規(guī)律、促進人的全面發(fā)展、推進教育公平和教育可持續(xù)發(fā)展的教育思潮，為素質教育的開展提供了沃土與發(fā)展空間，也為培養(yǎng)高素質人才提供了更好的平臺。

　　“雙減”政策的落實形成了新的態(tài)勢。一是為學生發(fā)展贏得了新的時空。“雙減”政策的實施，為家庭生活和社會教育贏得了更多時間和空間，為學生自主學習和廣泛參與家庭、社會生活提供了更多自主選擇的機會。二是為家庭教育提供了發(fā)力空間。家長對于孩子的學習規(guī)律有了更加深入的認識，家長陪伴意識的提高使得家庭教育更加直接、長久地促進孩子的個體成長。三是為教育高質量發(fā)展營造了良好氛圍。“雙減”政策對教師提出了更高要求，對學校提出了更大挑戰(zhàn)，從長遠角度助力學生全面發(fā)展。

　　“雙減”政策落地后，相對于以往被安排得很滿的學習生活狀態(tài)，中小學生面對擁有充裕閑暇的生活時空變化，猶如撿得一筆巨款，感到有些茫然，甚至不知道如何開銷，表現(xiàn)出閑暇生活松散性、閑暇內容隨機性、閑暇形式單一性和閑暇活動成人性等閑暇時間增多與閑暇教育質量不高的矛盾。“雙減”政策強化教育的返璞歸真，呼喚教育的本質回歸，推動構建高質量教育體系，是一種更高質量的成就個體發(fā)展的教育，讓中小學生的閑暇生活變得富有教育意義，促進其健康成長。

　　“雙減”聚焦人的自由全面發(fā)展，我們有必要從政策和制度層面規(guī)范學校辦學行為，構建教育良好生態(tài)，促進學生全面發(fā)展，充分利用好閑暇時間。閑暇是人類美麗的精神家園，其本質是自由。人類的生存和發(fā)展、社會的和諧和文明、文化的繁榮和昌盛、科技的創(chuàng)新和進步，皆與閑暇有著密切的價值聯(lián)系。閑暇教育的目的是實現(xiàn)人的自由發(fā)展，閑暇教育不僅關系到辦好人民滿意的教育，也關系到中國每一個孩子的健康成長。閑暇教育有利于促進人的全面發(fā)展，推進個人自由權利與社會道德秩序的統(tǒng)一融合，推動青少年擔當應盡的閑暇道德和社會責任。從這一點上看，閑暇教育與“雙減”政策具有目標一致性。

　　“雙減”政策堅持問題導向，聚焦“減輕學生作業(yè)負擔和壓減學科類校外培訓機構”。閑暇教育沒有特定的活動時空限制，是從紙上的二維學習走向生活的三維學習，其所構建的全新學習情境和教育生態(tài)，打破了學科與學科、課堂與生活、學習與活動、教師與學生、分數(shù)與評價的邊界。具體到內容層面，閑暇教育既有關于閑暇的直接內容，如開發(fā)關于閑暇的校本課程，培養(yǎng)學生的閑暇知識、技能等，也有關于閑暇的間接內容，如閑暇價值觀的養(yǎng)成等。

　　“雙減”政策的制定、執(zhí)行、評價與管理，均由政府主導，成效納入政府履職督導評價。閑暇教育中學生的學習不再是灌輸式，而是在師生的平等互動中，從教材走向世界的情境化、體驗化、游戲化學習。教育發(fā)生了從他律的要我學到自律的我要學轉變。閑暇教育主體更加突出，實現(xiàn)了由政府主導轉向個體自主發(fā)展。

　　“雙減”政策是一項復雜的系統(tǒng)工程，是一場漸進式改革，需要全社會協(xié)同推進落實。閑暇教育要求我們?yōu)榍嗌倌甑臒o邊界學習創(chuàng)造自我成長的抓手和平臺。學校要充分利用自身的資源優(yōu)勢，開展自主閱讀、體育藝術、科學普及、娛樂游戲、拓展訓練、社團活動、綜合實踐等延時托管服務;圖書館、文化館、博物館、影劇院等社會文化機構要為青少年創(chuàng)造豐富多樣的自主發(fā)展空間;家長要積極配合網(wǎng)絡平臺、電視臺、有線電視、交互式網(wǎng)絡電視等線上名師空中課堂，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習生活習慣，進而形成學校、家庭、社會齊抓共管的閑暇教育多元實踐樣態(tài)。

　　(作者系湖南省教育考試院研究生招生處高級教師)