近日，浙江省寧波市海曙區(qū)一位小學(xué)校長，持續(xù)多日背一名腿腳受傷的孩子上教學(xué)樓，引發(fā)社會關(guān)注。《寧波晚報》等多家媒體對此事進行報道。許多網(wǎng)友表示，這是溫暖的新聞、暖心的報道。一名教育工作者一個小小的善舉，為什么能贏得這么多的好評呢?

　　因為傳遞了教育的溫度。這種溫度體現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)懷和發(fā)展上，體現(xiàn)在愛與被愛上，體現(xiàn)在用心用情關(guān)愛每一個孩子的成長上。為了避免突遇下雨，學(xué)生沒有雨具，有些學(xué)校給各班準備了公共雨傘;為了讓孩子冬天吃上熱騰騰的飯菜，有些學(xué)校配備了帶保溫功能的餐具;為了方便腿腳受傷或殘疾的孩子，有些學(xué)校專門設(shè)置了殘疾人通道、殘疾人廁所蹲位，并專門配備了輪椅;為了能滿足學(xué)生午休，有的學(xué)校特意采購了能折疊的課桌椅……這些點點滴滴的細節(jié)都是對“有溫度的教育、有溫度的學(xué)校”最好的注解。教育是否有溫度，學(xué)校是否有溫度，不在于口號喊得是否響亮，而在于師生之間、校園的空氣中是否流淌著溫暖、溫馨、溫情。只有從學(xué)生的成長需求出發(fā)辦教育，教育才會有溫度，學(xué)校才會贏得全社會最真摯的贊譽。

　　因為傳遞了教育的效度。說一千道一萬，不如動手干一干。身教勝于言傳，身教是教育策略中效度最高的。校長背學(xué)生，不僅是對學(xué)生的一種言傳身教，也是給全體教師作表率。榜樣的作用是無窮的。校長率先垂范，校園里就會形成一種“以上率下”的良好氛圍。你有困難，我搭把手;等到我有困難，就會伸過來更多的援助之手。整個學(xué)校乃至全社會就會形成“我為人人、人人為我”的良好風(fēng)氣。喊破嗓子，不如做出樣子，不僅學(xué)校教育如此，家庭教育也是如此。

　　因為傳遞了教育的氣度。校長背學(xué)生，如果不宣揚，這個小小善舉想必不會引起如此多的關(guān)注。校長的美德之所以眾所周知，是因為有學(xué)生家長給教育行政部門寫了表揚信。網(wǎng)友們紛紛表示，家長碰到了一位有仁愛之心的好校長，學(xué)校碰到了一位懂感恩的好家長，于是便有了暖心的新聞。這則暖心的報道，向我們傳遞了家長與學(xué)校相互成全、彼此成就的佳話。家長與老師、學(xué)校的相遇，本來就是一場愛與信任的邂逅。相反，如果家長對學(xué)校、對老師缺乏信任，喜歡把學(xué)校、老師對孩子的教育言行“上綱上線”，學(xué)校、老師在教育教學(xué)中出現(xiàn)一點點不足，家長就揪住不放。久而久之，學(xué)校、老師做事情就變得謹小慎微、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。試想，如果這位受到幫助的學(xué)生家長，把校長背孩子當作理所當然，不知感恩，沒寫表揚信，我們就不可能獲知這么有暖度的新聞。一個小小善舉能受社會關(guān)注，一定是被家校之間的和諧氛圍感染到了。這樣的家校關(guān)系，才是大家心目中應(yīng)有的模樣。家校之間相互成全，才能成就孩子精彩的未來。

　　類似于校長背孩子的暖心場景，其實時常在學(xué)校上演。早高峰，為了避免交通擁堵，為了孩子們的安全，許多教師自覺護送孩子過馬路;放學(xué)時，突遇大雨，不少教師會自發(fā)為孩子們打傘護送他們出校門;校門口出現(xiàn)積水，不少教師會毫不猶豫背孩子過積水路段……這些充滿溫情的畫面，時常被家長捕捉到，成為社會熱議的暖新聞。對于教育工作者而言，做這些其實理所當然。這些事件之所以成為社會熱議焦點，與其說大家在點贊暖心舉動，不如說大家是在點贊有溫度的美好教育。

　　(作者系浙江省寧波高新區(qū)實驗學(xué)校校長、特級教師)