蘭州市城關區水車園小學，地處經濟條件比較落后的中國西北甘肅，受地理位置及經濟發展的影響，區域內優質教育資源相對較少，為破解困境、落實教育均衡，2020年水車園小學作為首批集團化辦學牽頭校，積極利用信息化手段帶動集團分校提升辦學質量。

　　目前，學校共5所分校，由于各分校地理位置相對分散，加之教師工作任務比較繁雜，教研工作開展受到了空間、時間的困擾。針對現實問題，經過幾年探索，水車園小學搭建了一系列簡單易用，方便教師隨時交流與研究的網絡平臺。

　　一是搭建智能備課系統。為實現各校區教研的及時性，集團搭建了水車園教育集團智能備課系統，按照學科組建教研組，采用“線上共享+線下研討”相結合的混合式教研模式，定時開展教學研究活動。單周線上備課。按照集團備課計劃，主備課人在校內集體備課后，在備課系統分別上傳一次、二次備課資料，集團各校區針對主備課人提交的備課資料研究討論，提交教學建議。主備課人根據大家的建議，再次研究調整單元教學分析與課例，并在雙周線下大教研時進行主講，引發大家共研，提高教研活動的效率，有效促進集團內學科教師的互相學習，共同提升。

　　經過集團學科大教研線上線下的共同打磨后，不斷形成學科精品教案、微課、課件等備課成果。至今，備課系統上已開展759次備課活動，已形成1220條備課成果，成為五校共享智慧、協同交流的有效載體。

　　二是巧用雙向錄播資源。集團充分利用雙向錄播教室，進行校際間的現場教學網絡直播，并利用高清錄播設備，進行網絡遠程直播，實現了與對口幫扶學校之間的教學教研線上互動功能。

　　除此之外，為充分發揮集團五校名優教師的示范引領作用，促進青年教師的專業化成長，集團教師發展中心制定了跨校師徒結對的具體實施方案，配備移動錄播設備10套，在日常教學中采用師徒雙向直播課堂形式，促進骨干教師與青年教師的共同成長。雙向直播課堂教學活動不只局限于師徒之間，同年級同學科教師也積極參與其中，共同開展教學研討活動，在日常教學中不斷促進教師的專業成長。

　　目前，各校區教師能熟練使用智能備課系統發起、參與線上教研活動，參加微課、課件、課例等各類線上競賽、評比活動，以教研帶動教師信息化教學能力提升，從而落實信息化教學改革。

　　隨著集團化辦學的深入，智能備課系統、雙向錄播資源為學校提升教研質量提供了新的路徑，也在探索中推動了學校“智慧校園”整體建設。結合集團組織架構與教育教學需要，智能備課系統擴建了集團黨委、集團辦公室、教師發展中心、發展規劃中心、課程發展中心、學生發展中心、視導中心，隨時呈現集團各部門協同組織活動的情況。集團備課平臺設置的統計報表、系統管理，對學校各部分工作開展可進行量化評價，直接推動了學校管理的智能化發展、集團辦學的高質量發展。

　　（作者單位系蘭州市城關區水車園小學）