在數字化加速發展的大背景下，數字人才培養的話題也逐漸熱起來。據報道，國家數據局負責人最近表達了對既掌握數字技術又懂得經濟管理的復合型人才，以及適應數字經濟時代需要的數字化領導者、數字化技術專家和數字化管理人才的期待，而我國首批數字經濟專業碩士生今年已經入校。數字化人才今后如何培養，應該提到教育界的重要議事日程。

　　國家數據局的數據顯示，2023年我國數字經濟核心產業增加值占GDP比重已達10%，而數字人才的供給遠不及需求的增長。《產業數字人才研究與發展報告（2023）》稱，當前我國數字人才總體缺口在2500萬至3000萬左右。

　　應該看到，教育界已經關注到了社會對數字人才培養的呼喚，也采取了一些行動。有的高校開設了相關課程，有的將計算機學院、信息學院等調整為人工智能學院、大數據學院等。但毋庸諱言，這些響應還只是初步的，多數基于一般性的認識，距離數字人才培養體系的構建還有相當大的距離。

　　應該清醒地認識到，人才培養不可能一蹴而就，需要一定的周期。人才培養體系有其規律性和相對穩定性，其調整和謀劃不可能像時代和市場那樣反應迅速。如何解決人才培養和社會需求之間的矛盾，是教育界當下和今后都必須面對的試題。因此，將思維僅僅局限在數字人才培養上顯然是不可能從根本上解決問題，而應從更高、更遠的視野上加以審視和破題。

　　特別需要注意的是，要加強人才培養方向的前瞻性研究，而不是被動等著時代和社會的呼喚。這是教育理念創新的應有之義，也是數字人才培養乃至教育界必須下大力氣完成的重要任務。要科學預測時代和社會的發展趨勢，為人才培養盡早發出提示。有了這種前瞻性的研究，能為教育界贏得準備期，使人才培養占據主動地位。

　　除此之外，對于人才市場的需求也需要進行更加全面、科學的分析和把握。曾經炙手可熱的許多專業等學生畢業時無人問津的案例不在少數。

　　數字人才培養既要快又要穩。毋庸置疑，在實體經濟與數字經濟深度融合的大背景下，加強數字人才培養迫在眉睫，培養面向未來的數字人才、發展數字教育，是促進高質量發展、全面深化改革的重要舉措，也是教育界的時代使命。但在如何培養上，要下大力氣進行整體布局和科學謀劃。哪些崗位的需求，可以通過短期培訓、速成就可加以滿足？哪些人才是可以借助職業教育進行培養的？哪些人才需要花四年時間接受本科教育？哪些人才需要借助專業碩士教育進行培養？這些問題顯然需要科學而準確地加以分析和判斷。各校在決策時應充分考慮到教育的整體布局和自身的優劣勢，需要對市場有冷靜的分析和把握。

　　（作者系北京林業大學教授、博士生導師）