近日，成都市青白江區(qū)一小學(xué)四年級（2）班的每個孩子，都收到了班主任準(zhǔn)備的一份特殊而且非常“食在”的期末獎勵——每人一個大白蘿卜。不少網(wǎng)民表示：這種“花式獎勵”接地氣、很“食在”。
　　
　　“花式獎勵”不是噱頭，而是圖個彩頭。“花式獎勵”玩的是“諧音梗”，背后往往有美好的寓意。有的孩子樂于助人，老師就獎勵他們一斤茄子，寓意“鍥而不舍，金石可鏤”；有的孩子作文寫得很棒，老師就獎勵他們一包油菜，“油菜”與“有才”諧音……這些“菜”式獎品，之所以深受學(xué)生喜愛，一來是孩子們希望自己的優(yōu)點(diǎn)被看見，二來是想知道老師會用什么蔬菜勉勵自己。近幾年，全國各地不少學(xué)校一改往日傳統(tǒng)的獎勵方式，創(chuàng)造性地選用甘蔗、芹菜、大蔥、魚、肉等作為獎品。甘蔗寓意“節(jié)節(jié)高”“努力的結(jié)果是甜的”，芹菜寓意“芹”勞勇敢，大蔥寓意“蔥”明伶俐等，往往能收到意想不到的激勵效果。
　　
　　這種“花式獎勵”的興起，與國家近年來強(qiáng)調(diào)勞動教育是分不開的。2020年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，強(qiáng)調(diào)了勞動的育人價值。一些教師選擇用蔬菜、瓜果、花卉等作為獎品激勵學(xué)生，既節(jié)儉實(shí)惠，又是一種倡導(dǎo)，讓孩子們從小熱愛勞動，懂得要想有美好的收獲，必須付出辛勤的勞動。
　　
　　“花式獎勵”不是噱頭，而是一種教育微創(chuàng)新。隨著老百姓生活水平的逐步提高，當(dāng)下絕大多數(shù)中小學(xué)生的物質(zhì)生活相對寬裕。如果依舊選擇用筆、文具盒、書包等傳統(tǒng)的物品作為獎勵，孩子們可能會覺得缺少新鮮感。用蔬菜、瓜果或一條魚、一塊肉等作為獎品，這種“花式獎勵”其實(shí)是很好的教育微創(chuàng)新。試想一下：放學(xué)時段，校門口擠滿了來接孩子的家長；這時候，孩子們拎著一條魚、捧著一把芹菜或扛著一根獎勵得來的甘蔗從校門口走出來，那是何等的自豪。這種高光時刻、這種被看見的教育方式，會產(chǎn)生不小的正向育人效果。由此帶來的美妙感受，會成為孩子幸福童年的精彩片段，甚至成為一輩子的美好回憶。
　　
　　“食在”的“花式獎勵”體現(xiàn)的是育人巧思與智慧，彰顯的是與時俱進(jìn)的教育微創(chuàng)新，讓教育變得更有溫度。
　　
　　（作者系浙江省寧波高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨總支書記、特級教師）