山西省柳林县将阅读纳入学�？纬獭⒔萄泻涂己恕蛐Ｔ安ト鲈亩恋闹肿�

http://www.yanjunaudio.com2025年04月21日 10:23教育装备网

　　“看哪，这只叫夏洛的蜘蛛正在用生命作画�！苯�，在山西省吕梁市柳林县柳林镇，锄沟小学校图书馆的周末阅读课上，随着教师的手势化作虚拟画笔，蛛网上的露珠幻化成镏金文字，前排学生的AR眼镜自动调出原著段落：“在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西……”
　　
　　对柳林县各学校来说，这是一堂寻常的周末阅读课。阅读，在这个拥有15个乡镇和119所中小学及幼儿园的县全面推动，已有近5个年头。
　　
　　2020年11月，柳林县提出，以阅读“纳入课程、纳入教研、纳入考核”为实施手段，以阅读“新管理、新情境、新活动、新师资、新教学”为实施保障，从乡村到县城，从校内到校外，实现阅读进校园、进课堂、进家庭，在教育系统全面构建阅读新生态。
　　
　　纳入课程，全方位培养学生阅读能力
　　
　　全域推动阅读新生态的探索与实践，源于一场调查。
　　
　　“我们在2020年对全县中小学、幼儿园的2388名教师和20897名家长，就阅读情况开展了深度调研�！绷窒亟逃の榧恰⒔烫寰志殖ぐ姿毓匾洌敖淌图页っ瞧毡槿衔啡痹亩列巳�、缺乏阅读指导和方法、缺乏阅读资源是阻碍阅读发展的问题�！�
　　
　　需求是牵引，落实是关键。“我们首先想到了要把阅读课程化，将阅读课正式纳入课表，每周至少一节。”柳林县青少年活动中心主任闫丽说。
　　
　　记者走进柳林县上海实验小学，校长杨丽琴指着墙上的课表介绍：“我们在确保完成新课标要求课程的前提下，保证每班每周至少一节阅读课，由各班语文教师专门负责�！�
　　
　　“我们幼儿园在语言教育的基础上，开展各类绘本阅读活动课�！绷窒亓终虺涤锥霸俺ひΧ指嫠呒钦摺�
　　
　　如今，阅读课已经成为柳林县中小学和幼儿园的“标配”，不仅让课堂这个主阵地焕发新生机，更让孩子们的阅读从浅尝辄止走向深入探究。
　　
　　“学校将阅读课划分为导读课、推进课、交流课、展示课，让学生有兴趣地读起来，有计划地读下去，有思考地读进去，有感受地读出来�！毖罾銮偎�。
　　
　　“读书不仅可以拓宽知识面，对我的学习和交流有很大帮助，也能给我提供很大的情绪价值。”柳林县上海实验小学六年级学生王舒萱说。
　　
　　通过课堂内的撬动，学生、教师、家长以及管理者的阅读观念都发生了很大变化，阅读重要性的观念深入人心，阅读爱好的培养取得良好效果。
　　
　　纳入教研，构建特色校本阅读体系
　　
　　当整本书阅读教学正式纳入课程后，如何落实新课标中关于整本书阅读的教学任务？除必读书目，如何帮助学生选择适合读本？
　　
　　“这对教师们来说都是全新的概念，更是巨大的挑战！”白素国说，“师资力量的培养是核心任务，只有建立一支本地化、专业性强的阅读指导师队伍，阅读工作才能发生根本性变化�！�
　　
　　为此，柳林县择优选出432名语文教师，在专家团队带领下，分3年开展进阶式阅读教学研修，并依据教师参训及作业完成情况择优晋级。
　　
　　“最终，通过认证的初、中、高级阅读指导师分别为221名、193名和155名，从中级以上筛选出28名阅读领航教师。”闫丽说。这些教师在各�？乖亩两萄导�，肩负起带领本校教师开展阅读教学教研的重任。
　　
　　“担任阅读指导师后，我最大的感受就是不仅爱上了阅读，还学会了如何指导学生阅读。”锄沟小学教师冯利说。
　　
　　为解决整本书阅读教学实践难题，柳林县成立阅读工作室，探索“县域骨干教师教研+实验校联合教研+学校自主教研”的实施路径，定期开展教研活动，建设全县阅读教研体系。
　　
　　在首批阅读实验校之一的柳林县上海实验小学，教研组教师在专家教师的指导下，通过对《夏洛的网》先后4次集体教研，从文本解读到教学设计，从课堂实践到校本课程建设，各方面都有很大启发。
　　
　　“我们现在常态化开展3个教研活动，坚持人人参与教研，每周一专家定期指导，周二至周四园级教研，每月最后一周年级教研�！币Χ纸樯堋�
　　
　　在县域和校内的一次次集体研讨中，阅读指导师们像一颗颗“种子”，以专业力量引领教师成长。从新课标研读到整本书阅读教学设计，从共读共研共教一本书到形成各具特色的教学案例，可供校内参考、校际共享的校本阅读课程体系逐步形成。
　　
　　纳入考核，系统推进阅读新生态建设
　　
　　科学的考核与评价体系是阅读新生态建设平稳推进的有效保障。为保证系统推进阅读新生态建设，柳林县教体局围绕组织管理、环境创设、师资培训、活动开展、教学研讨等5个方面，制定《中小学校长、园长考核方案》，将阅读工作纳入各校常规考核。
　　
　　“在责任制考核中，有5分专项考核学校和园所的整体阅读工作�！便评鏊�。各学校根据自身实际情况，制定本校个性化考评方案，考评结果作为教师绩效考核的组成部分。每年的考核方案会随着不同阶段目标任务的变化而进行相应调整。
　　
　　各校采用口头测试、笔试、积分及成果展示等评价方法，对阅读质量进行科学评价，定期评选阅读小达人、书香家庭、书香班级、最美领读者。
　　
　　“评选出的阅读小达人可自主选择图书奖励、与校长合影，共同上台领奖。”杨丽琴说。
　　
　　“我是阅读小达人”“我是阅读成功少年”……看着孩子们争先恐后地展示阅读成果，锄沟小学的一位家长感慨地说：“孩子回到家就一头扎进书堆里如饥似渴地看书，阅读点亮了孩子的童年。”
　　
　　4年来，柳林县共组织15次全县性阅读活动，县阅读平台总使用量3.08亿次，总参与人数126.6万人次，作品提交32.3万篇，教师共建4235门阅读课程。
　　
　　柳林通过建设书香校园，创设阅读情境，制定区域阅读指导书单，鼓励和引导教师开发自己独有的阅读指导方法，形成完整的阅读指导体系，让学生真正受益，已逐渐形成线下阅读与线上测评相结合、课堂阅读与课外阅读相补充、校内阅读与家庭阅读相促进的良好氛围。
　　
　　“我们要继续深入推进阅读新生态三年行动，加快建设书香柳林。”柳林县县长燕明星说。
　　
　　从吕梁山麓到三晋大地，全民阅读的浪潮正涌过表里山河，为文化强省建设注入澎湃书香动力。