一名幼儿园园长撰写了一篇教师管理的文章，在寻找相应的教师活动照片时，她惊讶地发现，无论是手机还是电脑，存的全是孩子的照片，完全看不到教师的身影。她觉得很惭愧，要好好反思一下。其实，这位园长提及的事，在幼儿园很普遍。我不止一次发现，寻找孩子的照片很容易，但要找教师的照片，尤其是生动活泼、表现教师生活的照片，很难。一张小小的照片，也给幼儿园管理者提了个醒：有时候，我们是否忽略了对教师的关注？
　　
　　幼儿园的工作，是以孩子为中心的，这毋庸置疑。为实现育人目标，幼儿园的所有主线工作，都集中在如何开展好学习、生活、游戏、运动活动，让孩子过上有意义、有质量的幼儿园生活。同时，为了读懂孩子，幼儿园要求教师在活动中随时观察孩子，解读孩子的行为，进而提供相应的支持。因此，所有教师都会将镜头对准孩子，手机里留下了孩子大量或精彩或困惑的时刻。
　　
　　但与此同时，作为管理者也应该意识到，在幼儿园，教师与孩子都是主体。在教师记录孩子、发现孩子的同时，他们自己也需要被记录、被发现。首先，幼儿园教师的工作，是一种高密度的情绪劳动，其中的辛苦、琐碎，都需要管理者看见、体谅。其次，幼儿园教师又是一个充满智慧的群体，他们有审美、有耐心、有爱心、有策略，每个人身上都充满了亮点，值得被肯定、被发现。再次，幼儿园教师中的大多数都很年轻，从某种意义上来说，他们本身也是“孩子”，渴望被关心。因此，作为管理者，要看到教师的情绪，发现教师的智慧，识别教师的需求。哪怕是不经意间给他们拍下一张小小的照片，也会让教师感受到被尊重、被呵护、被当作家人，从而生出凝聚力、归属感。相反，如果教师被忽视，主体性地位得不到彰显，那么，教师也很难将全部精力投入到孩子身上。
　　
　　我曾在采访一所幼儿园的教师时发现，他们一直在“表白”幼儿园。后来才知道，这所幼儿园有很成熟的“发现”文化。从园长到教师、保安、厨师，只要发现了某个人的某个闪光点，就会有人拍照，并在教职工群里公开表扬，甚至会引来媒体报道。“被看见”的幸福感与成就感，让这所园的每个人，都心甘情愿将自己的全部智慧奉献出来，为幼儿园服务。而另外一所幼儿园，在微信公众号上也旗帜鲜明地展示着自己的教育主张——“发现儿童，发现教师”。教师的所有智慧与思考，都被管理者所珍视。采访时，园长如数家珍地讲述着教师们的故事和智慧。因为被看见、被发现，这里的每位教师，都是研究孩子的高手。
　　
　　爱出者爱返，福往者福来。只有当管理者看见教师作为活生生个体的喜怒哀乐，看见教师的渴望与诉求，并投入回应、关注，他们才会全心全意把爱投射在孩子身上。哈萨克族在表达爱或者喜欢时，会说：“我清楚地看见你。”换个语境，也可以说，只有当管理者对教师投入了情感，才会真正看见教师。其实，一张有意或无意拍下的照片，或许就是教师被看见的证据。