近年来，内蒙古通辽市科尔沁区钱家店镇中心小学通过构建浸润式美育环境，创新五育融合课程体系，让学生在美的滋养中成长为懂得欣赏、乐于创造、心怀热爱的人。
　　
　　打造浸润式美育成长空间
　　
　　环境对学生审美素养的形成起着潜移默化的作用。学校坚持“处处皆美育，时时受熏陶”的理念，从三个维度打造具有乡村特色的美育空间。
　　
　　校园本身就是一本立体的美育教材。学校精心打造了两大文化长廊，让静态的环境成为动态的教育资源。二十四节气文化长廊里，春种秋收的插画、节气习俗的故事、农耕智慧的谚语，不仅让学生了解传统文化的韵律，更在观察四季轮回中学会感受自然之美；石榴籽红色文化长廊上的红色故事、英雄人物画像，既传递了爱国情怀，又将“像石榴籽一样紧紧相拥”的团结之美深植于心——美与德，在互动中自然交融。班级文化更是美育的微观载体，每个班级都有自己的主题布置，在动手装扮教室的过程中，学生的审美能力和创造力都得到了提升。
　　
　　学校专门设立了美育功能教室：艺术展区定期展出师生美术作品和手工艺品；音乐教室配备民族乐器和数字化音乐教学设备；书法研习室飘着淡淡的墨香，墙上学生的书法作品透着成长的痕迹。这些专业空间不仅为美育教学提供了硬件支持，更成为学生展示才华、提高审美情趣的舞台。
　　
　　校园的农耕实践基地，是美育与生活交融的天地。学生在这里参与农作物种植，观察植物生长过程，感受生命的奇妙与自然之美，也在潜移默化中提高了环保意识和生态审美能力。
　　
　　课程串起五育融合的项链
　　
　　学校以美育为线，将德、智、体、劳串成闪光的项链，让每名学生焕发属于自己的光彩。
　　
　　以美铸魂，让德育有温度——剪纸课上剪“孔融让梨”，谦让美德随红纸成形；清明节用彩纸扎花祭扫烈士墓，家国情怀悄然扎根。
　　
　　以美启智，让智育有嚼头——语文课上读古诗，让诗意与生活对接；数学课上设计模型，涵养空间美感。
　　
　　以美健体，让体育有滋味——大课间的操场最热闹，学生们踩着自编节奏跳集体舞，拉起手围成圈跳安代舞。校园趣味运动会上，“两人三足接力”“袋鼠跳摘星”等项目里，学生们在追逐中体会速度之美，在鼓劲中感受协作之暖。
　　
　　每位教师都成为美育播种人
　　
　　学校努力让更多教师成为美育“播种人”，让美育在校园扎深根。
　　
　　这几年，学校引进多名专业美术、音乐教师，还邀请镇上民间艺人、非遗传承人当校外辅导员，传授传统技艺。鲜活的资源让课堂跳出课本，学生们听艺人讲民族音乐里的故事，在动手实践中触摸传统文化的温度，让美的种子在更广阔的土壤里扎根。
　　
　　校本教研时，教师们一起琢磨“如何把美育融进数学课”“语文课里的美在哪里”。英语教师发现，教颜色单词时带学生画彩虹，学生记单词更快；科学教师让学生用树叶做标本画，课堂瞬间鲜活起来。
　　
　　为保障美育持续推进，学校争取政府支持、拓展筹资渠道，确保设施建设和课程开发有稳定投入；制定专项规划，明确各部门职责；家校协同形成重视美育合力。几年来，校园文化艺术节的节目从三五个增至二十多个，学生的获奖作品越来越多，眼里更有光亮了，言行更自信了。学生们开始在作文里描写晚霞，劳动后把工具摆得整齐，同学有困难时主动援手——心里装着对美的感知，自然长出爱人爱己的能力。
　　
　　农村学生的美育，不必追求华丽形式，关键是扎在乡土里、贴着生活来。让学生在自然中发现美，在传统中学习美，在创造中品味美，最终长成心里充实、眼里有光的人——这，就是我们坚守的美育初心。
　　
　　（作者系内蒙古通辽市科尔沁区钱家店镇中心小学党支部书记、校长）