积极开放的心态 |
| 积极看待互联网+教育，个人思维+互联网思维。新时代，信息获取渠道多样，网络、各种移动终端、各种社交软件、各类在线教育、公开课等，促使教师个体必须与互联网思维融为一体，拥有开放、多元、蜘蛛网式的思维方式。 |
|
包容性思维 |
| 信息巨量，既要兼收并蓄，更要精挑细选。对于紧密相关的专业领域知识采用建构思维方法，对于联系不紧的领域不必回避，可以采用联通思维方式对待。 |
|
跨界思维 |
| 好的批判性思考者应当具有批判精神和理性美德，具有好的思维品质和思维技能。批判性思维利于教师在互联网+时代，理智选择信息，加工整合信息，构建自己的教育、教学理念。 |
|
批判性思维 |
| 好的批判性思考者应当具有批判精神和理性美德，具有好的思维品质和思维技能。批判性思维利于教师在互联网+时代，理智选择信息，加工整合信息，构建自己的教育、教学理念。 |
|
软性思维 |
| 软性思维是一种有别于逻辑思维的思考方法。培养软性思维则需要音乐、诗歌和绘画等艺术的熏陶，软性思维利于教师在互联网时代塑造具有独特个性魅力的课堂，最终让自己的课堂教学走向艺术的境界。 |
|
零存整取的思维 |
| 面对信息、知识碎片华时代的到来，教师需要建立零存整取的思维方式。以自我需要为核心，提高碎片知识收集、整合和整体构建的能力。 |
|
平台化思维 |
| 构建多方共赢的生态圈通过互联网构建教研平台，我们就可以开办各类论坛活动;组织教师集体外出参观学习活动，同时也可以让教师之间增加情感。平台化思维，更高级的目标是要构建一个多方共赢的生态圈，大家在这样的生态圈中相互增值，相互体验成功的快乐。 |
|
迭代思维 |
| 在不断的自我反思中成长。迭代，是重复反馈过程的活动，其目的是为了逼近所需目标或结果。教师的成长就存在于对自己的教学实践一点一点的改进之中。教师平时的磨课就是这种思维的体现。 |
|
免费思维 |
| 让教师学会知识共享，免费思维，就是共享思维，在教育中就是“知识共享”。知识需要共享，只有共享才能增值，才能做到双赢。 |
|
数据思维 |
| 从数据中认识学生，以前我们也有很多数据，比如平均分、优秀率等，而利用信息技术，利用大数据挖掘，教师很有可能有能力去关注每一个学生的微观表现。 |
|
