“個別學生‘飯來張口，衣來伸手’，好逸惡勞圖享樂、不愛勞動愛攀比讓我們意識到勞動教育勢在必行。”說起開展勞動教育，河北省臨城縣鴨鴿營學區(qū)校長陳庚戌頗有感觸。

　　開辟植物角、飼養(yǎng)角，讓學生在學校參與勞動;通過軟陶、剪紙、花瓣紙制作等社團活動，拓寬勞動教育渠道;通過內務整理比賽，激勵學生愛勞動會勞動。三年摸索，鴨鴿營學區(qū)形成“體驗式趣味勞動教育”并向全縣推廣。

　　近年來，河北省臨城縣通過統(tǒng)籌規(guī)劃各級各類學校的勞動教育，開發(fā)和設置符合年齡特征和本地學校實際的特色課程，努力構建區(qū)域內一體貫通又特色鮮明的勞動教育體系。

　　據(jù)悉，臨城先后出臺《關于在全縣中小學開展“新時代勞動教育”的通知》《關于進一步做好中小學生居家勞動實踐工作的通知》，設計《臨城縣中小學“新時代勞動教育”1—9年級指導建議》等文件，將勞動教育納入學生綜合素質評價和學校綜合考評。全縣注重引導由專注學生勞動技能培養(yǎng)向勞動態(tài)度、勞動習慣養(yǎng)成和新業(yè)態(tài)勞動技能培養(yǎng)并重轉變，由學校封閉式勞動教育向校企合作、產(chǎn)教融合開放式勞動教育轉變。

　　“不少學生分不清麥苗與韭菜，這絕對不是成功的教育。我們從常見農作物和蔬菜的種植開始，將勞動教育融入學科教學、主題教育活動、文化環(huán)境建設和家庭教育指導。”臨城縣實驗小學校長雷光銀提到本校勞動教育頗有心得。

　　為此，該校投資2萬余元在校內開辟占地5畝的“開心園”“豐收園”等40余塊班級農耕園，并搭建了4個簡易大棚。平整土地，自籌種子，種植蘿卜、小麥、玉米、油菜、大蔥等20余種農作物，從播種到澆水，從施肥到捉蟲，學生參與種植全過程。

　　目前，學校正在學生餐廳屋頂再建一個1500平方米的“空中田園”，為學生提供更多生產(chǎn)勞動平臺。

　　截至目前，臨城縣中小學已建勞動教育基地23個。石城中學征地60余畝建成供學生開展勞動的“璞真園”，石家欄中學承包荒山300畝建成植物種植園、動物飼養(yǎng)角、勞動體驗區(qū)等，都成為當?shù)刂行W生勞動實踐的樂園。

　　此外，臨城縣各學校結合地域、文化、學校和學生特點等，設置了符合實際又特色鮮明的勞動教育課程。據(jù)縣教育局副局長趙勝杰介紹，目前臨城已開發(fā)以“農”“商”“傳承”等為主線的勞動教育課程50余種，編寫勞動教育讀本10種，內容涵蓋家政、烹飪、制陶、園藝、電商、農村實用技術等方面。

　　勞動教育不是學校“一家之事”。臨城縣人民政府統(tǒng)籌各方力量推進勞動教育，在土地使用、流轉等方面予以全力支持。如今，臨城各學校已與縣域內企業(yè)、養(yǎng)殖種植大戶、校外教育基地簽署協(xié)議20多個。孩子們走出校門，走進車間，走進大棚，走進社區(qū)，豐富了職業(yè)體驗，理解了勞動創(chuàng)造價值的意義。

　　臨城縣還將“幸福是奮斗出來的”的觀念作為“勞動之魂”，貫穿到小學、中學、特教、職教勞動教育的各學段各環(huán)節(jié)。該縣設計了進階性的勞動價值觀、幸福觀教育。其中，學前和小學階段重在培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習慣和營造崇尚勤儉的文化氛圍;初中和高中階段側重提高創(chuàng)造性勞動能力和培育艱苦奮斗精神;職業(yè)教育和特殊教育階段重在培養(yǎng)勞動技能及奉獻精神，為畢業(yè)后升學或就業(yè)打下基礎。

　　“勞動創(chuàng)造財富,實現(xiàn)價值，開創(chuàng)美好明天。我們將繼續(xù)積極探索具有區(qū)域特色的‘新時代勞動教育’。”臨城縣教育局黨組書記、局長王秀海說。