作為一個(gè)身兼評(píng)論員、評(píng)論教員、評(píng)論研究員多重身份的跨界人，很高興看到這幾年“大學(xué)生評(píng)論”作為一種教育現(xiàn)象的興起，看到了時(shí)評(píng)這種文體在大學(xué)生群體中的熱度，大學(xué)生寫評(píng)論蔚然成風(fēng)。是的，這不是個(gè)案而是一種現(xiàn)象，全國(guó)數(shù)個(gè)“大學(xué)生評(píng)論擂臺(tái)”在深耕后已累積出品牌影響，包括中國(guó)教育報(bào)的“青年說”。學(xué)界、業(yè)界、教育界以評(píng)論為媒介的合作邀請(qǐng)，對(duì)大學(xué)生形成強(qiáng)大的感召力。每天輿論場(chǎng)上“七嘴八舌”的評(píng)論，很大一部分都是這幾大平臺(tái)吸引的大學(xué)生作品。一邊在媒體版面上創(chuàng)造自己的校園代表作，一邊參與公共熱點(diǎn)，以評(píng)論為觸角與時(shí)代發(fā)生有機(jī)聯(lián)系，這就是如“青年說”這些平臺(tái)、擂臺(tái)、舞臺(tái)最吸引大學(xué)生的地方。

　　“青年說”這個(gè)形式尤其值得推廣，有公信力的平臺(tái)與新聞學(xué)院合作，把評(píng)論課堂延伸到輿論場(chǎng)上，從理財(cái)?shù)綉賽郏瑥膶W(xué)歷焦慮到就業(yè)，就關(guān)涉大學(xué)生切身利益的話題，展示出大學(xué)生的不同視角。這個(gè)各大學(xué)輪流“坐莊”的擂臺(tái)，也呈現(xiàn)出不同大學(xué)的思想氣質(zhì)。我一直不遺余力地鼓勵(lì)學(xué)生去“打擂臺(tái)”亮觀點(diǎn)，最看重的首先不是寫作和思維的訓(xùn)練，也不是“發(fā)表”給學(xué)生帶來的自信，而是把評(píng)論當(dāng)成一種與自己所處的時(shí)代、思想和文化發(fā)生有機(jī)聯(lián)系的一種方式，使自己的人格發(fā)展跳出校園束縛而向大社會(huì)去舒展，塑造出一種開放、寬廣、飽滿的公共人格。

　　“青年說”這一觀點(diǎn)擂臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲，創(chuàng)造了一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生立足校園向外看社會(huì)、向外舒展自我的平臺(tái)。有學(xué)生通過這種表達(dá)嘗試，發(fā)現(xiàn)了自己在寫作上的興趣和優(yōu)勢(shì)，樹立了表達(dá)的自信，考研和就業(yè)有了清晰的奮斗方向。還有的通過評(píng)論對(duì)時(shí)事產(chǎn)生了直接的影響，有的通過評(píng)論結(jié)識(shí)了其他大學(xué)志同道合的評(píng)論愛好者，有的通過參賽養(yǎng)成了每天千字的寫作習(xí)慣。

　　大學(xué)生活不僅是大學(xué)里的那個(gè)世界，社會(huì)很大，世界很大，“大學(xué)生評(píng)論舞臺(tái)”就開啟了一種對(duì)“外面世界”的想象力。在我看來，它不僅為個(gè)人提供了多元發(fā)展和選擇的機(jī)會(huì)，更在心靈上跳出了狹隘空間的束縛，面向廣闊的社會(huì)。有人評(píng)價(jià)魯迅先生，他在讀書寫作中找到了一種最適合自己以及他和自己時(shí)代關(guān)系的一種文體，就是雜文和時(shí)評(píng)。他也正是通過這種文體，自由地出入于現(xiàn)代中國(guó)的各種領(lǐng)域，迅速地吸納瞬息萬變的時(shí)代信息。是的，寫作不僅是寫作，更是一個(gè)感受輿論水溫、與時(shí)代對(duì)話的過程，一個(gè)吸納時(shí)代信息滋養(yǎng)自己思想的過程。

　　大學(xué)生看社會(huì)，社會(huì)看大學(xué)生，這是一種雙向的凝視。我的感受是，一個(gè)保持著評(píng)論寫作習(xí)慣的學(xué)生，他的思維更加靈敏，總善于像米爾斯在《社會(huì)學(xué)的想象力》中所說，將個(gè)人的困擾轉(zhuǎn)換成公共問題，并將公共問題同社會(huì)整體的結(jié)構(gòu)和歷史進(jìn)程聯(lián)系起來，保持著對(duì)所處時(shí)代敏銳的“問題意識(shí)”。一個(gè)通過評(píng)論大賽養(yǎng)成了關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)習(xí)慣的學(xué)生，思維內(nèi)化的“時(shí)事感”，總能賦予抽象的理論和概念以現(xiàn)實(shí)的靈魂，善于用當(dāng)下的時(shí)事和現(xiàn)實(shí)作理論的詮釋，使理論更有實(shí)踐的活性。養(yǎng)成寫作習(xí)慣的學(xué)生，找到了與社會(huì)有機(jī)聯(lián)系的連接方式，對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展也有了更從容的心態(tài)，不那么盲從和焦慮。這也是“青年說”能在全國(guó)各大新聞院系受到歡迎的重要原因，讓學(xué)生有很多實(shí)踐獲得感。

　　為什么我們需要寫作?它是打破人生瓶頸的最好工具，是人生的通用能力。在現(xiàn)代教育體系中，基本上大家都被框定在一個(gè)職業(yè)范疇內(nèi)，很少在固定之后再打破，寫作是一種通用能力，不管你從事什么職業(yè)，寫作和表達(dá)能力都是給人加分的。只有這個(gè)通用能力，能夠在成年職業(yè)固化之后，突破你的天花板，讓你跨過職業(yè)之間的鴻溝。這也是像高考、考研、公考、招聘之類的考試都要求寫一篇文章的原因，支撐“文字輸出”的是一個(gè)人讀過多少書、批判性思維的活躍度、日常動(dòng)筆的自律度和勤奮度。

　　如今越來越多的大學(xué)開設(shè)了批判性思維和寫作課程，寫作成為大學(xué)生的必修課。評(píng)論實(shí)踐是檢驗(yàn)寫作能力的標(biāo)準(zhǔn)，“青年說”這一擂臺(tái)，也從外部視角檢驗(yàn)著這些大學(xué)寫作必修課的教學(xué)成色。

　　(作者系媒體評(píng)論員、新聞學(xué)博士)