“康巴什”這個名字來源于蒙古語，含義是“卓越的老師”。將這座沙漠新城命名為“康巴什”，也寓意著希望這座城市能夠成為智慧和知識的中心，培養出更多卓越的人才。

　　康巴什區立志打造“美好教育”品牌。康巴什區的標志是一朵美麗的馬蘭花，希望孩子們像花一樣成長，希望每一個人都能在“美好教育”生態中滋養美好、孕育美好、成為美好，希望這座城市因教育而得名、因教育而發展、因教育而美好。

　　處處美好讓每一個場域都育人

　　兒童的成長和進步與他生存的社會環境息息相關。康巴什區傾力打造每一個對孩子有影響的場域。讓每一個場域都美好，是康巴什區政府部門對每一個老百姓的承諾，也是對每一個孩子的責任。

　　城市場域潤物無聲。城市是孩子生活美好的重要場域。作為國家AAAA級旅游城市，康巴什50%以上都是綠地公園，30%以上的建筑都像一個藝術作品；每個社區都有未成年人服務中心、圖書館、心靈驛站等服務設施；休閑草坪、帳篷營地、沙灘公園，每一個場域都讓孩子流連忘返。整座城區建立了鄂爾多斯市“花園城市”研學實踐教育基地，輻射全市資源，建立了聯動基地+場館+學校的“多多館”。游目康巴什，每一處景觀都育人、每一個角落都精致、每一個場館都開放、每一個公園都令人心曠神怡。

　　學習場域各美其美。學校是孩子生命教育的重要場域。康巴什區政府部門每年將財政收入的25%投入教育。康巴什區持續推進大美校園建設，對學校各個場域優化升級。推進書香校園建設，精心打造學校圖書館、閱覽室、微閱讀空間，讓書香彌漫校園每一個角落。開展“第三育人空間”評選活動，將“美好教育”理念融入學校廊道、餐廳、宿舍、衛生間、戶外活動場域和綠化帶等各個空間，讓課程處處存在、教育時時發生。精心打造功能完善、應有盡有的功能場館，讓每一個場館都精致、每一門課程都精彩。堅持10年評選“溫馨教室”，讓每一間教室都溫馨、每一個生命都美好。景美、物美、人美、行美已經成為康巴什區每一所學校亮麗的風景，每一個孩子都在氛圍之美、文化之美、行為之美、精神之美中豐盈思想、塑造品格。

　　社會場域全力支持。康巴什區政府部門將教育作為第一事業來抓，各部門全力支持教育，各企業解囊資助教育，各行各業的人員自覺參與到“教育安全我守護”“學校美食我當家”“康城教育大家說”等系列活動中，做康巴什區“美好教育”品牌的形象大使。康巴什區已經形成“人人關心教育、人人支持教育、人人奉獻教育”的良好生態。

　　“城市處處皆風景、場館個個皆實踐、學校處處皆美好、班級時時皆育人”，康巴什區濃厚的教育氛圍讓這里的一草一木共同營造溫馨育人場景，整座城市構建了良好的教育場域和教育生態。

　　人人美好讓每一個生命都綻放

　　人人美好中的“人人”既包括與兒童個體生命成長發生關聯、產生互動的所有成年人，也包括兒童個體自身和對他的成長產生重要影響的同伴。康巴什區實施美好團隊建設工程，讓人人美好守護教育美好。

　　點燃美好“信號燈”，讓每名學生都有好老師。教師美好教育才能美好，教師溫暖教育才能溫暖，康巴什區堅持培育美好“康老師”，本著點燃一盞燈、照亮一大片的教育理念，通過持續引培優秀教師、深化人事制度改革、樹立教師美好形象，讓每一個孩子都能在好老師的“光照”下點燃夢想。

　　出臺《教師美好形象“康十條”》《教師負面清單“康十條”》《溫暖“康老師”十大暖心行動實施方案》《尋找最美“康老師”實施方案》等文件，評選表彰“開拓領軍”“卓越楷模”“冉冉新星”“感動人物”四類“最美康老師”，為優秀教師提供人才公寓，為工作滿20年的教師提供療休養，對生重病的教師給予幫助，對優秀教師的孩子考上大學給予資金獎勵，教師及家人生病開設綠色救助通道，用一系列關懷溫暖教師，讓教師的美好成就學生的美好。

　　澆筑美好“蓄水池”，讓每個班級擁有好導師。班主任是推動“美好教育”生態形成的直接踐行者。康巴什區的班主任工作室成立于2011年，堅持每年一主題、每月一研修，形成了區級、校級、年級“三級聯動”的班主任研修機制，探索了科學嚴謹的研修路徑。

　　康巴什區梳理了每所學校的德育課程體系，形成了養成教育標準化建設、班主任隊伍專業化培養、德育課程融合化推進、班級建設精細化管理、溫馨教室系統化構建、班本課程個性化開發等十余項具有康巴什特色的研究成果，培養了區級、市級、自治區級名班主任若干，申報了國家、自治區、市級課題十余項，編寫了大量德育課程指導書籍，《我要當個好老師》《教室里的秘密課程里的精彩》等成為班本課程開發的重要指導性書籍。

　　搭建美好“成長營”，讓每個孩子擁有好未來。“美好教育”的目標就是要讓每個孩子成為更好的自己。在康巴什區，每一個孩子都是成長過程中的主角，他們是班級成長的小主人、學校治理的參與者、社會公益的志愿者，在學習和實踐中探索經驗、收獲成長。

　　班級管理我自主。構建班級精細化管理體系，讓班級內的空間設計、班級文化構建、環境創設、衛生清潔等事務人人參與、人人有責，班級管理實現了人人有事做、事事有人管、件件有標準、個個有落實，每個孩子都是班級的設計者、參與者、服務者、負責者。

　　學校治理我參與。學生作為校園中的主角，積極參與到學校治理工作中，每所學校都設立學生自管會，一日值周由學生負責，一周總結由學生反饋，養成教育達標生、示范生、達標班、示范班由學生評選。學生在深度參與學校治理中培養了責任擔當意識和主人翁意識。

　　校園活動我策劃。本著學生的活動學生做主的原則，康巴什區倡導把舞臺交給學生、把活動交給學生。全員運動會、全校美食節、六一兒童節、畢業典禮等各項活動都由孩子自主策劃。

　　社會公益我助力。一個自主的孩子應該是一個有社會責任感和擔當意識的孩子。2019年開始，康巴什區陸續開展“紅領巾”治理荒漠行動。孩子們在“低碳行動，綠建未來”主題教育十大行動中，走進庫布其沙漠、煤礦鄉村，將“綠水青山就是金山銀山”的理念內化于心、外化于行。

　　評價美好讓每一個細節都溫暖

　　評價是把雙刃劍，好的評價能喚醒人性的美好。康巴什區本著“理解人性、讀懂人心”的原則，在構建“科學合理、簡單根本”的評價體系中引導向善，在推動“平等、尊重、激勵、喚醒”的評價中激發潛能。

　　構建體系，讓評價激發活力。康巴什區從2014年開始推進現代學校“五個一”制度體系建設，即“一校一章程、一校一規劃、一校一制度、一校一評價、一校一特色”。在推進“五個一”建設的過程中，康巴什區聚焦理念建設，將理解、尊重、包容、喚醒、激勵、點燃的思想貫穿于制度建設全過程，充分體現“優秀是獎勵出來的”核心理念；聚焦精細化管理，將職能、制度、流程和標準貫穿于管理的每個細節中；聚焦學校特色發展，通過持續推進項目化獎勵，激發學校自主發展潛能，構建“一校一特”“一生多項”的教育發展新格局。

　　創新方式，讓自主成為習慣。聚焦評價改革，在區域、學校、班級構建靈活多樣、務實有效的評價體系，創新推出“區域搭臺子，學校來展示”的評價方式。在康巴什區教育部門核心評價理念的引領下，各學校的評價思路也在不斷地發生著改變，“學校搭臺子，老師來展示。班級搭臺子，學生來展示。”“最美康老師”評選，每個教師都有機會；“感動人物”評選，每周都會推出；運動會上每個孩子都有項目，科技節上每個小組都能展示。不斷搭建起人人有機會、事事有回應的發展平臺，將生硬的制度變成美好的期待，將嚴肅的管理變成自主的成長，將共性的評價變成個性的發展，最終形成溫暖、鼓勵的評價文化，實現教育生態的美好轉型。

　　文化美好讓每一種關系都和諧

　　好的氛圍，才有和諧的關系，長期的和諧會形成一種文化，這種文化直接影響著一個地區的教育生態。

　　政校和諧，減少校長焦慮。一直以來康巴什區都本著“每一位校長都重要，每一所學校都優質”的理念，將校長作為合作的伙伴，將學校作為服務的對象。在康巴什區，校長可以靜心管理、潛心育人。康巴什區成立教育服務公司，校園維修、綠化安保、后勤服務等事務全部由服務公司來負責。評選功勛校（園）長、杰出校（園）長、模范校（園）長、優秀校（園）長；推行《溫暖校（園）長十大暖心行動》，為校（園）長購買住宅給予優惠、提供大病救助補助、子女考上高校給予獎勵；政府部門出資為每位即將退休的校（園）長梳理成果、出版書籍等。這一系列舉措都在營造理解、尊重、包容、激勵的教育氛圍。

　　家校和諧，減少家長焦慮。康巴什區每個居民小區附近都會有一所優質的幼兒園或小學；擁有全市較大的少年宮和綜合實踐教育基地，統籌文旅、企業、高校等各類社會資源，按照學校下單、少年宮買單的訂單約課機制，形成了綜合實踐“融通”課程、興趣特長“和美”課程、研學活動“行知”課程三大課程體系。學生在周六日及寒暑假都能享受到優質、普惠、豐富的興趣實踐和研學課程。康巴什區創新推進“校外名師進校園+星級評價”“課后服務1+X”等多項舉措，用“規范+豐富”的教育讓孩子們在學校學足、學好、學豐富。

　　家長是孩子溫暖的陪伴者，家長的心態與狀態直接影響著孩子的成長。康巴什區持續推進“美好家長”培育工程，常態開展“心育培訓”“薪火講堂”“傳承好家訓建設好家風”故事分享、“尋找最美家長”評選、讀書分享、家長沙龍等系列活動，系統構建起區級有大講堂、校級有大課堂、社區有大學堂的培養培訓體系。

　　親子和諧，減少家庭焦慮。家是美好生活開啟的地方，家庭美好人生才能美好。康巴什區著力推進“美好家庭”建設行動，打造美好書房、美好廚房、美好農場、美好餐桌、美好陪伴等系列家庭美好品牌形象；評選“最美家庭”、尋找“最美家庭瞬間”、家庭親子運動會、親子讀書節、親子實踐課、親子勞動比賽、親子藝術節、“拒絕交通擁堵，陪孩子走一段路”等系列活動，都在營造溫暖和諧、親情和睦的家庭氛圍，以家庭的美好成就親子關系的美好。

　　當時代搭上信息科技飛速發展的快車，人民對美好生活、美好教育的需要也更加豐富、更加具體。康巴什區通過有溫度的環境創設、有情懷的人才培養、有力量的文化熏陶，營造出一種溫暖美好、和諧向上的生態，從而推動教育走向美好。

　　近年來康巴什區教育悄然變化著：越來越多的同行關注、研究康巴什區教育，越來越多的家長為了教育扎根沙漠新城。在《中國基礎教育高質量發展指數報告（2023）》中，康巴什區的成績位列全國前五，取得了歷史性突破，教育已經成為這座新城市重要的發展動力和記憶標識。

　　當然，康巴什區距離實現“美好教育”的目標還有很大一段距離。未來，康巴什區將繼續探索前行，尋找更多“美好教育”的落點，創造更多美好育人的模式，成就更多美好人生，為教育強國建設貢獻一份基層力量。

　　■康巴什區教育2023年大事記

　　三月：

　　1.經康巴什區委二屆58次常委會研究決定，正式批準成立中共鄂爾多斯市康巴什區委教育體育工作委員會。

　　2.承辦自治區體美勞體育現場會，展示體育大課間、體育選項走班制教學、跨學科融合操等學科內容。

　　四月：

　　1.召開2023年區教體系統全體教師大會，發布《教師美好形象“康十條”》《教師負面清單“康十條”》《康巴什區溫暖“康老師”十大暖心行動實施方案》，全力打造優質師資隊伍。

　　2.康巴什區家庭教育指導中心正式成立，推動全區家庭教育工作逐步實現制度化、規范化、專業化和科學化。

　　3.開啟“書香涵養精神閱讀啟智人生”讀書月系列活動，激勵青少年學生愛讀書、讀好書、善讀書。

　　五月：

　　成功舉辦首屆草原絲路學前教育創新論壇，探索研討學前教育創新發展路徑。

　　六月：

　　舉辦康巴什區2023年慶祝六一國際兒童節表彰大會暨“最美康老師”頒獎大會。

　　七月：

　　承辦2023年全國德育一體化構建交流研討會暨康巴什區美好德育一體化構建現場會，美好德育品牌影響力進一步擴大。

　　八月：

　　1.實施“老校改造”提升工程，對各中小學、幼兒園衛生間、圖書館等共計58個項目進行維修改造。

　　2.落實專職“校警”配備，擇優選派42名民（輔）警，長期駐校開展工作，全力打造平安和諧的校園環境。

　　3.在自治區第十五屆運動會中，康巴什區斬獲16枚金牌。

　　九月：

　　1.投用中小學、幼兒園5所，分別為康巴什區第三小學高新校區、康巴什區第五小學東校區、康巴什區第十五幼兒園、康巴什區第十六幼兒園、康巴什區第十七幼兒園，辦好更多老百姓家門口的好學校。

　　2.出臺《康巴什區關于落實構建優質均衡的基本公共教育服務體系實施方案》，推動區域基礎教育擴優提質。

　　3.成功舉辦康巴什區教育高質量發展大會，重磅推出構建優質均衡的基本公共教育服務體系、溫暖校（園）長十大暖心行動、溫暖“康老師”十大暖心行動方案，被稱為硬核“30條”。

　　4.制定《康巴什區體教融合實施方案》，全面構建青少年體育賽事體系。

　　5.發布中小學幼兒園劃片招生管理辦法、2024年中小學幼兒園招生劃片公告，確保招生入學工作平穩有序。

　　十月：

　　1.舉辦區教體系統黨建“品牌薈”，以黨建工作引領教育高質量發展。

　　2.以《讓教育的力量看得見——校家社協同的美好教育之路》為題，在第十屆全國中小學校長論壇中分享。

　　3.康巴什區青少年發展中心與陜西省大柳塔試驗區政府部門達成合作意向，全面托管大柳塔青少年宮。

　　十一月：

　　1.制定出臺落實“雙減”工作“康十條”，細化10項舉措，強化減負提質。

　　2.舉辦集團化辦學階段性總結會，以康巴什區第一小學（北校區）集團化辦學綜合成果為典型，在各集團校之間推廣。

　　3.北京師范大學科技集團、北京師范大學中國教育政策研究院發布《中國基礎教育高質量發展指數報告（2023）》，報告中顯示康巴什區教育綜合發展指數和義務教育學段指數位列全國前五，屬于“優勢級”城區。

　　4.印發第三輪基礎教育課程教學改革深化行動實施方案及5個配套方案，開啟“優化深度學習，落實素養育人”第三輪課程教學改革。

　　5.“德育一體化構建”項目獲得首屆“地方教育改革創新成果”一等獎。

　　6.獲評國家教育部門“全國幼兒園保育教育質量提升實驗區”，成為自治區首個入選的地區。

　　十二月：

　　1.“探索校家社一體化育人新格局”案例獲評2023年國家民生示范工程。

　　2.出臺支持高中教育高質量發展八條政策措施，全方位賦能高中高質量發展。

　　3.發布2025年中小學起始年級學位預警信息，引導廣大家長合理預期。

　　■典型案例

　　“美好德育”十五年

　　康巴什區通過德育一體化，形成嶄新的學校德育課堂實施新樣態、教學改革新樣本、學生發展新成就。以“美好德育”促“美好成長”、鑄“美好人生”。

　　（一）確立“五域育人”的區域德育一體化實踐范式。康巴什區始終聚焦解決學校德育工作“缺位”“錯位”“移位”“離位”問題，構建整體、系統、銜接的德育一體化工作體系，從環境育人、課程育人、活動育人、文化育人、協同育人五個方面以項目化的方式推進德育工作，研制了《康巴什區“美好德育”區域一體化實施指南》落實協同機制。

　　（二）形成“五輪驅動”的區域德育一體化課程圖譜。課程是區域教育的品牌和標識，康巴什區堅持“關注學生核心素養，構建融合德育課程”的課程理念，將學科課程、活動課程、主題課程、實踐課程、研學課程一體化構建，形成人人育人、時時育人、事事育人、處處育人的一體化教育大格局。

　　（三）建構“五有達標”的區域德育一體化評價體系。康巴什區圍繞有形象化的名稱、有特色化的內涵、有常態化的活動、有制度化的推進、有顯性化的成效等“五有”美好德育標準，建構起“五有達標”的區域德育一體化評價體系，為“五育”融合找到切實可行的抓手。

　　美好德育15年創新實踐實現了三大跨越。實現了從說教式德育到共情式德育的跨越，從單一化德育到多元化德育的跨越，從學校任務性德育到區域全納性德育的跨越。2020年，康巴什區“德育課程一體化構建”項目成為全國基礎教育優秀成果推廣應用示范項目；2021年，“融合德育課程”獲評全國基礎教育優秀工作案例；2022年，在全國教育局長高峰論壇上，“美好德育一體化構建”典型經驗獲得好評；2023年，舉辦全國德育一體化構建交流研討會，“德育一體化構建”獲得首屆地方教育改革創新成果評選一等獎。

　　（一）提出“區域德育一體化建構”的理念和主張。學校德育工作關系著學生的當下與未來。康巴什區從系統觀點出發，首次提出了“區域德育一體化建構”的理念和主張，推動中小學德育從封閉識記的“知識型德育”向共建共享的“認識型德育”轉變，讓德育變成“溫暖的美好”。

　　（二）探索“人人、處處、時時、事事”育人的多樣化實踐。育人空間有廣度。康巴什區利用本地域獨特的文化特色及豐富的旅游資源，將教育元素融入了這座城市的每一個生活場域，建立了“花園城市”研學實踐教育基地，聯動基地+場館+學校的“多多館”，為學生的全面發展開拓了廣闊的空間，形成了處處都育人的地域大格局。

　　課程建設有深度。構建“橫向到邊、縱向到底”的以智啟德、以體立德、以美育德、以勞塑德的“五育”融合德育課程體系，形成了校級課程有特色、班級課程有個性、研學實踐課程有品質、家長課程有分層的協同育人大課程建設新格局。

　　學生培養有高度。樹牢“大德育”觀，在德育空間、德育主體、德育形式、德育內容、德育實效等方面積極探索、勇于實踐，實現校園“處處都是育人環境”、學校“人人都是育人主體”、社會“時時事事有教育”的良好局面。