由中国教育装备行业协会主办，重庆市教育委员会、重庆两江新区管委会、重庆市渝北区人民政府共同承办的第83届中国教育装备展示会于2024年4月19日在中国重庆国际博览中心举行。

　　汇聚教育装备企业1300余家，全面展示基础教育、职业教育、高等教育、幼儿教育、特殊教育等教育教学和教育管理各个应用场景的教育装备产品和服务，为广大教育工作者和参展者提供一站式采购服务。

　　当前，VR技术在我国教育系统的应用已经全面融入基础教育，形成VR支持的集体课堂学习、小组研讨学习、自主探究学习、职业技能学习和教师素养培训等典型应用场景。基于此，中教启星新推出了《基于VR技术的中小学科学教育解决方案》，将VR技术作为核心技术路径，为我国中小学科学教育工作的推进助力。

　　虚拟现实赋能教学质量提升需要以场景为抓手，全方位助力学校开齐开足开好科学类课程，提高科学教育质量，重点是要找准技术赋能的发力点。以下笔者将以学科教室、实验室、课堂为赋能对象，从三个视角的需求痛点和赋能模式进行分析。

　　场景一 缺少科学教育专用空间

　　受校园布局老旧、教室数量限制、平行班数量大、班额大等情况制约，不具备建设各类科学教育专用教室的情况；普通教室条件有限，教学方式单一，科学教育演示与实验主要以教师演示或播放视频为主。

　　需求：提升课堂教学演示与实验展示的质量。

　　建设模式一 启星VR移动课堂

　　实现“与师同行”的常态化应用，既可在常规教室中进行基于VR技术的科学教学活动，也用于线上VR同步教学、远程教学，还可用于学科教研培训及科普类活动，多样化的应用场景为教、学、研、培、展提供常态化应用的资源保障。

　　场景二 功能升级需求——现有实验室赋能

　　需求1：现有实验室利旧。各项基础设施基本具备，但部分器材较为陈旧，要求提升理化生实验教学质量；

　　需求2：新建成实验室，创新教学功能。各项基础设施较为完备，对可支持的实验教学内容有新要求，突破传统实验的范围，支持更多探究性学习活动。

　　建设模式二 VR技术赋能常规实验室

　　VR技术赋能常规实验室主要解决实验教学中高投入、高风险、高损耗问题和难实现、难观摩、难再现的情况。

　　赋能现有实验室，满足实验室电到桌的实施条件即可。即插即用、免布线、不干扰；移动便携、轻便易收纳，与现有器材管理不冲突；更友好，适配市面大部分理化生实验室厂家多规格产品。

　　场景三 专用空间需求——复合型科学教育创新空间

　　具体充裕的教学空间，打造为标杆校，承担本校科学教育成果功能。

　　需求：打造学校科学教学特色空间。要求能够承担自然科学、工程科学、社会科学、人文科学等方向的教学应用需求，具备先进的教学、交互、体验技术，能够提供相关的授课与学习资源，为科学教育教学提供软硬件支撑。

　　建设模式三基于VR技术的复合型科学教育创新空间

　　建设以VR技术为核心的复合型科学教育创新空间，借助VR实验操作展示、VR实验探究、多学科项目式学习等手段，达到强化学科核心素养的教学目的。

　　VR支持的沉浸式学习是智能时代的重要学习方式之一。建设VR技术的复合型科学教育创新空间，将成为学校在教育数字化转型与智能升级方向的最优实践路径。

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