在湖南益阳南县南洲镇南山村，来自湖南师范大学音乐学院的21名师生志愿者与55名乡村少年共登舞台唱响了乡村音乐之夜；在贵州平塘县大塘镇，一场“云上的孩子·扬帆季”益童乐园毕业晚会成功举办，一群山区留守儿童用音乐表达对外面世界的向往；在浙江淳安县文昌镇，一场别开生面的乡村音乐会上演，来自浙江音乐学院的16名师生携手文屏村村民，用音乐点亮了乡村文化夜生活……

　　暑假期间，各地大学生开展暑期“三下乡”活动，丰富多彩的音乐支教活动如火如荼地开展，在为乡村儿童打开音乐之窗的同时，也为乡村振兴注入了音乐力量。音乐是美育的重要组成部分，也是一种情感的表达方式。大学生开展音乐下乡活动，可以弥补乡村学校音乐教育师资不足、课程设置不完善、缺乏系统性和专业性等问题，更好满足学生的学习需求，激发乡村少年的艺术潜能，提升他们的艺术素养，培养他们的审美情趣和创造力，让乡村少年在音乐的陪伴下健康成长。在贵州平塘县大塘镇云上社区，准备毕业晚会的过程中，练习唱歌、跳舞成为留守儿童们最快乐的事情，志愿者的到来和陪伴弥补了父母陪伴的缺失。

　　音乐下乡还能发挥助力乡村振兴的重要作用。音乐作为一种文化软实力，能够大幅提升乡村的文化品位和形象，提高乡村的知名度和吸引力。此外，音乐还能促进乡村产业的多元化发展，如乡村旅游、乡村音乐会、文化创意产业等，为乡村经济注入新的活力。在浙江温州平阳坑镇，当地把开唱乡村音乐会作为吸引更多游客深度体验乡村的新玩法。购买音响设备，组建大学生乐队，请大学生驻唱，不仅节约了成本，也带动了氛围，让乡村旅游更具魅力。

　　音乐具有陶冶情操、丰富联想、启迪智慧、活跃思想等功能，如何利用暑期“三下乡”等形式，弥补乡村音乐教育的不足，更好发挥音乐的育人作用，并进一步促进乡村美育和乡村振兴的共振，值得思考。

　　大学生的音乐实践经验丰富、涉猎内容广泛，具有更广阔的视野。在授课时，可引入现代音乐元素与本土音乐文化相结合的教学内容，激发乡村少年的学习兴趣，培养他们的音乐素养和审美能力。在这个过程中，要善于运用现代教育技术，如多媒体、社交媒体、短视频等，创新音乐教学方法，提高乡村少年学习音乐的兴趣。比如，利用社交平台开设免费在线音乐课程，提供远程辅导教学，让更多乡村孩子接触到高质量的音乐教育资源。

　　授人以鱼不如授人以渔，大学生可以通过支教、实习等方式，与乡村教师建立合作关系，共同备课、教学，分享先进的教学理念和方法，提升乡村教师的音乐素养和授课水平。同时，高校可与乡村学校、文化机构建立长效合作机制，通过举办音乐教师培训班或工作坊，邀请专业音乐教师或艺术家，为乡村教师提供专业音乐技能培训，提高他们的教学能力和艺术修养。

　　音乐具有超越时空界限、打动人心、凝聚力量的神奇魔力。在推动音乐下乡时，要立足于实践，积极探索创新路径，让音乐成为乡村振兴的重要推手。除了传统的音乐会外，还可以开展音乐比赛、音乐工作坊等多种形式的音乐活动，吸引更多乡村居民参与，为他们提供更多展示自我、交流学习的机会。设计具有地方特色的音乐旅游产品，例如，利用乡村独特的自然资源和人文景观，开发音乐主题民宿、音乐农庄等，吸引游客体验乡村音乐文化。大学生可以参与乡土音乐的收集、整理、改编和创作工作，深入挖掘和整理乡土音乐文化资源，通过再创作、表演等方式进行传承和弘扬，为乡土音乐注入新的活力，展现乡村文化的独特魅力。通过直播平台进行音乐演出，增加与观众的互动交流，提高乡村音乐的可见度，让优秀乡村音乐获得广泛传播。

　　音乐不仅是情感的抒发，更是心灵的滋养。以音乐为纽带、以文化为灵魂，共同书写乡村美育与乡村振兴的新篇章，构建更加和谐、文明、有序的乡村社会环境，实现城乡双向奔赴，也是新时代赋予大学生的重任。

　　（作者系浙江音乐学院继续教育学院副院长、副教授）