在学校美育建设中铸牢中华民族共同体意识是强化学校美育育人功能的一个重要方面。在实践中如何推进？笔者提出四点建议。
　　
　　一是优化美育课程体系。将铸牢中华民族共同体意识相关教育内容有机融入大中小学美育课程体系，设置具有民族特色的美育课程模块，如民族音乐、民族舞蹈、民间美术等，让学生在课程学习中感受民族文化的独特魅力。美育课程建设要充分体现思想性、民族性、创新性、实践性，注重大中小学课程设置的纵向衔接，实现主线贯穿、循序渐进。比如，义务教育阶段在课程设置上既要开设基础课程，也要有包含民族文化在内的校本课程；高中阶段可设置丰富多样且具有可选择性的艺术课程；高等教育阶段则应设置高水平且具有民族特色的公共艺术课程。美育贯穿于学校教育全过程和全方位，各学段、各学科之间应构建起“你中有我，我中有你”的协同美育体系。
　　
　　二是加强师资队伍建设。要努力提高美育教师的专业素养，铸牢中华民族共同体意识，通过定期开展培训、进修、教学观摩、研讨会、工作坊等活动，使各学段教师掌握丰富的民族文化知识和美育教学方法，进而在教学中有效地引导学生树立正确的民族观和文化观，培养学生的民族情感、审美能力、审美素养，从而提升其对中华文化艺术的认同。各学校可以引进具有丰富实践经验和深厚学术造诣的民族艺术家或学者作为兼职教师或客座教授，改善学校的师资队伍结构，让学生在课程学习和实践中感受中华民族文化的博大精深。
　　
　　三是开展丰富多彩的美育实践活动。各学段学校可以组织学生参与具有民族特色的美育实践活动，如民族文化艺术节、民俗体验活动等，以传承和弘扬民族文化艺术为基础手段，以实现传统民族文化艺术的创造性转化、创新性发展为动力，以促进地方民族文化艺术交流、融合为落脚点，以提升学生整体审美素养、铸牢中华民族共同体意识为最终目的，充分利用学校、家庭和社会的美育资源，建立协同育人机制。学校可以与博物馆、美术馆、艺术团体等合作，开展民族文化主题的展览、演出等活动；家庭注重培养学生的审美兴趣和习惯；社会营造良好的美育氛围，为学生提供更多接触和了解民族文化的机会，打造具有地方特色和文化底蕴的美育体系。
　　
　　四是运用现代信息技术。随着信息技术的飞速发展，互联网和新媒体为在美育工作中铸牢中华民族共同体意识带来新的机遇。学校可以利用在线课程平台、社交媒体等渠道，推广中华民族优秀文化艺术作品，开展远程美育教学和交流活动，开发线上美育课程资源，构建互听互鉴的线上听课平台，让学生随时随地都能学习和欣赏民族文化艺术。利用网络数据库，建立教学资源整合共享机制；组织各学段美育教师线上集体培训、研讨和备课，实现美育教师之间的平台共建、问题共研和资源共享。
　　
　　（作者单位系安阳师范学院音乐学院）